[放通大 교육과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오. > gfeo8

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[放通大 교육과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.

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다양한 data(資料)를 참고로 작성했습니다.많은 도움이 되었으면 좋겠습니다.다양한 자료를 참고로 작성했습니다. 학교는 직장, 교회, 가정 등과 같이 다양한 삶이 형성될 수 있는 생활세계의 하나로, 학교에는 교육뿐만 아니라 정치, 경제, 행정 등 여러 가지 현상이 존재할 수 있는 곳이다.
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[방통대 교육과 4학년 교육문제연구론 공통] 우리나라의 현행 학교교육과 관련하여 교육본위의 관점에서 비판적으로 논의하시오.

<목 차>

Ⅰ. 서론

Ⅱ. 본론
1. 교육본위론
1) 교육본위의 개념(槪念)
2) 교육본위의 이론(理論)적 특징
3) 교육본위에서 본 교육
4) 교육품위와 교육발전
2. 교육본위 관점에서의 학교교육 비판
1) 학교교육의 實態
2) 교육위기의 원인(原因)
3) 학교교육의 비판
4) 교육본위에서의 improvement(개선)방향
(1) 교육자체의 역량 강화
(2) 비교육 분야지원을 통한 교육발전
3. 교육본위의 problem(문제점)
1) 순수교육과 현실교육의 괴리
2) 교육 내재적 가치의 모호
4. 교육본위의 교육적 의의
1) 출세지향 교육관 극복
2) 학교와 학교 이외 교육의 인정

Ⅲ. conclusion




Ⅱ. 본론

1. 교육본위론
1) 교육본위의 개념(槪念)
교육본위론에서는 기본적으로 교육을 학교와 구분되는 현상으로 규정하고 있다 19세기 근대국가와 함께 출현한 학교체제는 그 후 현대 사회에서 중요한 조직으로 자리잡게 되었다.

2) 교육본위의 이론(理論)적 특징
(1) 기존 교육과 새로운 교육의 구분
교육본위론은 교육 그 자체로 탐구대상으로 파악하면서 타 학문의 …(To be continued )
교육본위의관점


다. 그러므로 학교에서 일어나는 것 모두를 교육으로 본다거나 학교에서 교육만이 일어난다고 생각하는 것은 잘못되었다는 것이다. 이 과정에서 사람들은 교육을 학교 안에서 이루어지는 것으로 당연하게 수용하게 되었고, 교육을 학교제도와 분리할 수 없는 것으로 인식하고 있다 즉, 많은 사람들은 교육을 학교에서 하는 일과 같은 것으로 생각하고 있다 교육본위론에서는 교육을 특정한 시·공간성을 갖는 학교체제로 규정하는 것을 비판한다. 다른 한편으로 교육은 학교뿐만 아니라 직장, 교회, 가정 등 다양한 생활영역에서 일어날 수 있는 보편적 현상이다.

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